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Autisten und interessierte Zeitgenossen

Was versteht man unter "re-definierende Wortverwendung"?

Die Symbole im ersten Link sind für meinen Geschmack zu sehr reduziert, ich sehe nur geometrische Formen (Dreiecke, Linien, Rechtecke, Kreise usw.) und die Bedeutung verstehe ich nur, wenn ich den Text darunter lese. Die Darstellungen sind mir zu wenig eindeutig.

Kann mit den verlinkten Symbolen so gut wie gar nichts anfangen. Glaube, mit Systemen, die auf Vereinfachung von Sprache ausgerichtet sind, konnte ich noch nie etwas anfangen.

Soo allgemeinverständlich sind diese Symbole für mich nicht,
da kann ich auch nichts damit anfangen.

unter re-definierdener Wortverwendung,verstehe ich die Veränderung der Bedeutung während des Sprachgebrauchs.Zum Beispiel durch eine veränderte Stimmlage oder aus dem Kontext genommen.
Mit der Eindeutigkeit hast du schon recht.Diese Symbole versuchen meiner Meinung nach umfassender zu sein.
Ja,chinesisch hat was sehr figuratives,sehr reduziert und ich denke vielschichtig interpretierbar.
Wären also Worte für das wofür sie stehen eindeutiger als Symbole?

Dem Problem der mehrfachen Deutungsmöglichkeiten eines einzigen Wortes könnte so begegnet werden, dass für die jeweilige Deutung ein eigenes Wort geschaffen wird.

Ich halte Beschränkungen, Reduzierungen, Ersatzlösungen...von Sprache bedenklich.

Bei Orwell wird sinngemäß gesagt, dass viele Diktaturen versuchen, den Sprachschatz einschränken und zu beherrschen, weil das, wofür keine Worte vorhanden sind, auch nicht gedacht werden kann.

Völliger Quatsch. Wenn sich die nichtsprechende Autistin und Gymnasialschülerin Lisa bei mir unterhakt und wir gemeinsam ein Stück des Weges gehen, halten wir auf unsere Art sehr viel an Konversation. Sie würde beleidigt sein, wenn ich Ihr mit toki pona oder anderen Hilfsmitteln käme. Natürlich, eine klare Handlungsanweisung und die Erinnerung daran ist immer prägnant. Aber es bedarf keiner Übersetzung in andere Schriftzeichen! Beispiel Klavierunterricht: Das Arbeiten mit Cäsar, Dackel, Fuchs ... - viel zu kompliziert und verspielt. Aber: da ist das C, da das D, das F ... - der direkte Weg ist der Schlüssel. Das Problem ist nicht, daß Sprache nicht verstanden wird, sondern daß angekündigte Aktionen und Tatsachen des NA´s oftmals keinen direkten Weg zum Ziel finden. Ich kenne keine Schule, in der noch der Frontalunterricht ausgeübt wird. Für AutistINNen wäre dieser vorteilhaft. Ich denke, ich muß das nicht weiter ausführen.