Forum für

Autisten und interessierte Zeitgenossen

Das Thema schwirrt ja immer wieder in den Foren herum. Bisher war ich mir nicht schlüssig, was wohl gut sein dürfte und mein Verständnis von Verantwortung ist so, daß ich über die ESH keine Konzepte und Forderungen transportieren wollen würde, von denen die dort aktiven nicht auch nach reiflicher Prüfung ziemlich überzeugt sind. Es bringt ja nichts, irgendwelche unausgegorenen Ideen zu propagieren, die dann vielleicht die Situation noch verschlimmern.

Zur Sache: Ich fände es sinnvoll Autisten zu 75% klar in der Minderheit in Regelschulen zu unterrichten, ihnen jedoch 25% des Unterrichts in speziellen Autistenklassen, in welchen Autisten unter sich sind, zu erteilen. Dies hätte denke ich gegenüber der ausschließlichen Beschulung in üblichen Klassen den Vorteil, daß Autisten auch Beziehungen zu Gleichaltrigen finden können, die sie naturbedingt verstehen. Gleichzeitig verhindern die 75% eine Ghettobildung und ein Abkoppeln von der mehrheitsbedingten Situation in der Gesellschaft.

Mir ist klar, daß das logistische Probleme mit sich bringen würde, die halte ich jedoch für lösbar, sofern der redliche Wille zur Umsetzung vorhanden ist.

Habt ihr andere Ideen und Modelle?

Ich würde empfehlen autistische Schüler zu 50% die Klassen einer einer Haupt-Realschule oder Gymnasium besuchen über das Internet und Programmen zu beschulen. Oder eben in einem Raum der dem Schulraum angrenzt, wenn das nicht anders geht, ansonsten besser Zuhause. Dies aber dem Kind zu überlassen wann und welche es von diesen Optionen für sich wählt.
Die anderen 50%, die den Frontalunterricht erfordern, sind zwingend zu fordern.
Fächer wie Sport und Gruppenaktivitäten sollten freiwillig sein, aber ein reinschnuppern, anschauen muss verlangt werden und Pflicht sein.

Also Regeln aufstellen, aber mit Rücksicht auf das Kind und seinen Bedürfnissen mit ihm und den Eltern absprechen.

Das setzt Lehrer voraus die sich auf einen Prozess einlassen können und wollen, auch und besonders der Schule und der Struktur. Und genau das muss verändert werden. Zur Zeit sind die nicht so, auch die müssen verändert werden.

kleinere, homogen gemischte klassen fände ich auch besser. allerdings sollte dann nicht irgendein integrationsstatus wegen "spezieller" schüler propagiert werden, so wie es heute eigentlich ist. das hat, wie ich finde, etwas negatives. viele kinder sind sich auch gar nicht bewusst, was sie ihren eltern nachplappern, die sich negativ über integrationsklassen äußern. für ein allgemein verbessertes sozialverhalten und verbesserte schulische leistungsmöglichkeiten wären kleine klassen besser. und wenn es möglich wäre, dass in einer klasse nicht zwei gleiche typen auftreten, wäre dies optimal. und da es mehr "normale" gibt, könnte es auch reine "normale" kleine klassen geben. vielleicht auch an einer reinen "normalen" schule, damit innerhalb der klassen und der schüler einer schule keine diskriminierung auftreten könnte.

aber ein klassenmodell, bei der die schüler immer und ewig zusammenbleiben müssen, fände ich persönlich nicht schön. wegen privater erfahrung. erstens hätte ich gern schon zu grundschulzeiten lieber fernunterricht gehabt. da daran jedoch nicht zu denken war, wollte ich die schule wechseln, aber darin sahen die eltern keinen anlass. entscheidungsfreiheit des einzelnen betrachte ich auch als sehr wichtig. für jeden. dem einen liegt die eine form besser als eine andere und nur die eigene person kann ab einem bestimmten zeitpunkt selbst einschätzen, was für sie selbst besser wäre. und das sollte respektiert werden. auch wenn sich herausstellen sollte, dass man sich geirrt hat.

für das konzept einer waldorfschule müssen die schüler selbst schon sehr diszipliniert sein, wenn sie etwas erreichen wollen. und der abschluss von einer waldorfschule wird auch nicht wirklich im vergleich zu "normalen" schulen anerkannt.
manche menschen wachsen mit der zeit auch ein wenig aus sich heraus - wenn sie dann am ende zusätzlich wegen eines bestimmten schulabschlusses gehandicapt werden, wäre das irgendwie unfair.

Ist das so festgelegt? Das wäre nicht in Ordnung, eine Diskriminierung.
Was ist mit den Hochbegabten mit einer Inselbegabung, die auf bestimmten Gebieten zu Spitzenleistungen fähig sind, aber auf anderen Gebieten nicht richtig klar kommen. Die könnten in bestimmten Berufen sehr gut sein, aber in einer normalen Schule scheitern. Viele Autisten haben Probleme mit den Umweltbedingungen, auch in Schulen, können aber unter entsprechenden Bedingungen normale Berufe gut ausüben.

@drvaust: Ich glaube das kommt auf die einzelne Schule an, viele derartige Schulen bieten wohl keine hochwertigen Abschlüsse an.