Forum für

Autisten und interessierte Zeitgenossen

Sprechen und Denken sind so eng miteinander verbunden, dass man nur schwer unterscheiden kann, was zu dem einen und was zu dem anderen gehört, wenn es um intellektuelle Aktivität geht.

Der Arzt, der sich um Aveyrons Wolfs-Jungen zu kümmern hatte, sagte zur Krankenschwester, die ihm half: "Bringen sie ihn zum Reden, denn nur so können wir feststellen, ob er denken kann oder nicht."
Rozental (1983) bezieht sich auf autistische Patienten und bestätigt: "Die Störung des Sprechens versperrt offenbar die Entwicklung anderer intellektueller Tätigkeiten, wie abstrakter Gedanken, Konzeptformulierung oder kritischem Denken, da sie alle von der Entwicklung der verbalen Fähigkeiten abhängen."

Durch die Analyse dieser Aufgaben war ich mir sicher, dass es für ein Individuum weder gut sein kann, es vor einen Spiegel zu setzen, um ihm beizubringen wie man richtig zu sprechen habe oder bestimmte Artikulationsstörungen zu beheben.
Noch könnten wir Spiele mit Abbildungen benutzen deren Namen mit den gleichen Phonemen gesprochen würden.

Ich nahm erstmalig Notiz von Steiners Konferenz "Gehen - Sprechen - Denken", kurz bevor ich das Logopädie Studium beendete. Ich war mit dem Kurs nicht vollständig zufrieden. Nicht aufgrund des theoretischen und wissenschaftlichen Teils (ich fand sehr kompetente Lehrer und ein gut strukturiertes Programm vor), sondern aufgrund des praktischen und therapeutischen Teils.
Ich wollte nicht meine ganze Aufmerksamkeit auf die so genannten Symptome konzentrieren, vielmehr wollte ich nach den Ursachen suchen, die diese Symptome verursacht haben.

[...]

Temple Fay und seine Kollegen stellten fest, dass in vielen unterschiedlichen Bevölkerungen und Zivilisationen der Welt normale Kinder, unabhängig davon welcher Kultur sie angehörten, immer die gleichen stereotypen Bewegungen durchführten, die sie "pattering" nannten. Sie konnten auch beobachten, dass Kinder mit Gehirnverletzungen diese Bewegungen nicht richtig durchführen konnten.

Daher dachten sie: "Wenn wir einem Patienten helfen diese Bewegungen durchzuführen, auch wenn sie unbewusst sind, würde das ZNS diese Bewegungen "lernen" und sie nachher ganz natürlich machen können ?"
Sie führten dies durch und stellten tatsächlich fest, dass das Kind die gleichen Bewegungen nachher von selbst durchführen konnte. Darüber hinaus stellten sie fest, dass manchmal die kindliche Entwicklung weiter verlief, als wenn eine Blockade, die die Entwicklung aufgehalten hatte, weggenommen worden sei.

Nach dem "Pattering" schlossen sie auch andere Bewegungen mit ein. Solche, die zur natürlichen Entwicklung des Kindes gehören, wie das Rollen, das Kriechen, das Krabbeln ...usw. Die erzielten Resultate waren dieselben.

Steine Sie nannten diesen Prozess neurologische Reorganisation (NRF), die als Ontogenetische Organisation Rekapitulation gesehen werden sollte, die von Phase zu Phase verläuft, in der gleichen Reihenfolge wie die der normalen kindlichen Entwicklung.

Für mich als Logopädin, die eine Therapie suchte, die sich mit den Hauptfaktoren (den Ursachen) der Symptome beschäftigt, war dies eine große Entdeckung.

Im Gedächtnis behaltend, dass Steiner davon ausgeht, dass der Gehprozess zum Sprechen führt (damit ist jede Form der Sprache gemeint), war ich davon überzeugt, endlich meinen Weg gefunden zu haben. Ich begann die Therapie bei einigen Kindern anzuwenden, während ich bei anderen Kindern die Therapie unverändert ließ.