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Autisten und interessierte Zeitgenossen

"Sobald meine Identität begann sich zu entwickeln und mein Erinnerungsvermögen einsetzte, war mein größter Wunsch im Leben, ein realer Mensch zu werden. Ich konnte sehen, dass Andere etwas waren, was ich nicht war. Meine wichtigste Aufgabe war von Anfang an, einen Weg zu finden, der es mir erlaubte, ´normal´ zu sein oder wenigstens so zu erscheinen. Wenn ich meinen Weg durch dieses Chaos finden und eine ´Karte´ für meinesgleichen bereitstellen könnte, damit sie es mir gleichtun könnten, hätte meine Existenz einen Sinn. Der Davis-Autismus-Ansatz ist das Ergebnis meiner bestmöglichen Bemühungen, diese Karte zu liefern."
Ronald D. Davis

"Autismus verstehen und verändern" mit der ISBN 978-3-940493-06-4

Identitätsentwicklung stattet eine Person mit einer Wahrnehmung für sich selbst und für ihren Platz in der realen Welt mit deren Ursachen und Wirkungen aus. Es gibt etwa 30 inhaltliche Begriffe, die in dieser Phase erarbeitet werden, beginnend bei „Veränderung“ bis zu hin zu „Verantwortung“.

Diese “Lebenskonzepte” werden in einer Geschwindigkeit entdeckt, die der betreffenden Person angenehm ist. Als generelle Richtlinie gilt „Ein Begriff pro Tag“. Dies kann jedoch beschleunigt oder auf mehrere Monate ausgedehnt werden, ganz nach Bedarf.

Jeder Begriff wird vorgestellt, indem ein Modell aus Knetmasse erstellt wird. Der Begriff wird dann in der Umgebung erforscht. Ziel ist es, Verständnis durch das Sammeln von Erfahrungen an Beispielen aus dem echten Leben aufzubauen.

Wenn ein Begriff vollständig verinnerlicht wurde, können wir zum nächsten übergehen, da wir dafür eine solide Basis geschaffen haben. Wir haben große Erfolge mit Menschen erzielt, die als hoch funktionale Autisten diagnostiziert wurden. Sobald die Orientierungsmethoden integriert wurden, können mit Geduld und Einfühlungsvermögen allerdings auch all jene wesentliche Fortschritte erzielen, deren Sprach- und Bewegungsfähigkeiten eingeschränkt sind.

Drittens: Soziale Integration – Beziehungs-Begriffe

Soziale Integration ist der abschließende Bereich, der vermittelt wird. Sobald eine Person eine Wahrnehmung für ihren Platz in der Welt entwickelt hat, ist sie dazu bereit zu verstehen, wie Beziehungen funktionieren und zu lernen, wie sie selbst in die Welt der Menschen passt. Dies ist der letzte Schritt im Davis-Autismus-Programm. Auch hier werden die Begriffe durch das Erstellen von Knetmodellen erforscht und diese Modelle mit Erfahrungen aus dem echten Leben abgeglichen.

Davis-Beraterin Gale Long konnte von den langfristigen Veränderungen eines jungen Mädchens berichten, mit dem sie gearbeitet hatte. Die Mutter des Kindes lieferte ebenfalls Hintergrundinformationen.

Kaylas Mutter berichtet:

Kayla wies viele Symptome des Asperger-Syndroms auf. Neben den sprachlichen Problemen hatte sie mit Wut und Ärger zu kämpfen, war leicht reizbar durch Geräusche, Menschenmengen, Licht und Gerüche. Ihre motorischen Fertigkeiten waren unterentwickelt, sodass normale Aktivitäten wie Radfahren oder Gehen schwierig waren. Ihre Manien und Zwangsvorstellungen waren Aspekte, die alltägliche Handlungen schwierig machten. Das Erkennen sozialer Hinweisreize fehlt, was ihr erschwert, Gesichtsausdrücke, Körpersprache und die unausgesprochenen Regeln der Gesprächsführung zu deuten. Sie neigte dazu, übertrieben freundlich zu sein. Sie hatte eine ungewöhnliche Empfindlichkeit gegenüber Licht, Lebensmitteln und Berührung. Ihre sensorische Integrationsstörung hatte eine jahrelange Therapie zur Folge. Wie die meisten Autisten hatte sie sowohl Schwierigkeiten mit dem Übergang von einer Handlung zur nächsten als auch damit, Freundschaften zu schließen und zu pflegen.

Wir befanden uns während ihrer Grundschulzeit in einem ununterbrochenen Stresszustand. Die Schule hatte keinen Plan, wie sie ihr helfen konnte. Sie wussten nicht, wie sie mit ihr im Klassenraum umgehen sollten. Die Schüler wussten nicht, wie sie mit ihr interagieren sollten. Sie machten sich über sie lustig, und weil sie sprachlich unterlegen war, fing sie an zu randalieren. Sie wurde wegen ihres Benehmens der Schule verwiesen und kam in der vierten Klasse auf eine Schule für verhaltensauffällige Kinder. Als sie in die Mittelstufe kam, war Kayla konfrontiert mit Chaos, Angst, Sich-anpassen-Wollen und Sich-abgelehnt-Fühlen. Sie hatte keine Freunde und wurde gemobbt. Die Fachleute sagten, ich müsse die Tatsache akzeptieren, dass sich bei Kayla nie eine Verbesserung einstellen würde.

Die Autismus-Beraterin berichtet:

Bei unserem ersten Treffen kam Kayla zurückhaltend herein. Sie versteckte sich ein wenig hinter ihrer Mutter und klammerte sich an ihre Hand, als ob etwas Schreckliches passieren würde, wenn sie losließe. Aber so, wie sie mich mit ihren schönen blauen Augen und langen Wimpern ansah, war sie offensichtlich neugierig. Als sie anfing, sich in meiner Gegenwart mehr zu entspannen, wurde sie übermütig und begann zu kreischen und auf und ab zu springen. Mit offensichtlicher Begeisterung vertraute sie mir einige Erfahrungen an, aber ich hatte solche Schwierigkeiten, ihre Sprache zu verstehen, dass ich so tun musste, als wüsste ich, was sie gesagt hatte.

Beobachtungen der Autismus-Beraterin – ein Jahr nach dem Davis-Autismus-Programm:

Kürzlich habe ich mich mit Kayla nach der Schule zum Essen getroffen. Als die Schüler aus dem Unterricht entlassen wurden, bemerkte ich Kayla, die in aller Ruhe den Fußweg entlang ging und mit einem Freund klönte und lachte. Was für ein Unterschied! Vor einem guten Jahr war es normal gewesen, dass die anderen sie schikanierten oder auf dem Spielplatz links liegen ließen, wenn ich sie zu ihren Autismus-Sitzungen abholte. Oftmals hatte sie geweint. Es tat mir leid, dass sie so kämpfen musste, um in ihre Welt hineinzupassen.

Heute hat Kayla viele Freunde, die sie gleichberechtigt behandeln. Gerade neulich hat Kayla an einem zweitägigen Ausflug mit Floßfahrt teilgenommen. In den vorherigen Jahren hatte sie nie Freunde und nicht die Fertigkeit, Übernachtungserfahrungen zu sammeln. Das war also enorm – fähig zu sein, Ängste und unzureichende soziale Fertigkeiten zu überwinden, um tatsächlich einen schönen Tag mit Freunden genießen zu können! Kayla kämpft manchmal immer noch, aber sie hat die Werkzeuge und die Fähigkeit, Situationen zu beurteilen und angemessen zu reagieren. Von Kayla zu lernen, wie schwierig alles aus der autistischen Perspektive ist, war lehrreich für mich.

Als wir mit dem Essen fertig waren, bat ich Kaylas Mutter, in drei Worten zu beschreiben, wie Kayla vor ihrem Autismus-Programm war. Sie antwortete: Isolation, Frustration und Traurigkeit. Die drei Ausdrücke, mit denen sie Kayla jetzt beschreibt: Hoffnung, Leichtigkeit der inneren Einstellung und Freude.

Ängstlich erwartete ich Kaylas Antwort auf die gleichen Fragen. Sie dachte sorgfältig darüber nach und sagte mir drei Worte für vorher: Traurigkeit, Einsamkeit und Kummer. Heute sagt sie, sie fühlt sich glücklich, einbezogen und zuversichtlich.

Ich habe genügend erlebt bisher um mir ungefähr vorstellen zu können, wie gruselig das in etwa ausgesehen haben muss.

Nein, ABA ist schon ein bisschen was anderes,

Es passiert genau das, sie denken es bräuchte dann keine Barrierefreiheit mehr. Dieses Kind im Speziellen schnitt irgendwann zu tief, er wachte nicht mehr auf.

Was genau das Ziel ist kann ich Dir nicht sagen.

ABA bedient sich ja auch Techniken aus der Kampfkunst, aus der Psychologie, aus der Psychiatrie...

Einmal hatte ich jemanden in einem Chat der mit ABA durchtherapiert war, der war richtig richtig psychopathisch. Vor dem hatte ich große Angst.

Bei diesem Beispiel hier scheint das nicht so planvoll vonstatten gegangen sein.

Im oben beschriebenen Fall lässt sich das nicht heraus finden.

So im ersten Moment wenn ich den Text lese macht es den Eindruck, als könnte es eine "Hausmannsmisshandlung" ebenso gut sein in einem fürchterlichen Umfeld...

Revolutionäre oder Ähnliches (inc. Geschichtsfigurgen wie Jesus) gab es in der Geschichte noch nie viele, egal wie sich die Menschheit aufführt. Es hat vermutlich irgend etwas mit Mensch-Sein zu tun.

Irgend wo hab ich in einer Signatur einmal gelesen "man lernt aus der Geschichte, dass man aus der Geschichte nicht(s) lernt" ... vermutlich liegt es daran auch mit.